30 nov 2021

The new international order

 


 

1.1 The new international order


In 1991, the bipolar order marked by the division of the world

into blocs disappeared and a new unipolar order began in which

the __________became the only global superpower.

But since the beginning of the 21st century, and especially

since the __________ crisis of 2008, the world has been moving

towards multipolarity or collective decision-making.


 The causes that have driven multipolarity are several:


 ➜ Opposition to American_____________.

 ➜ The influence that other traditional powers like _______ and

the European Union maintain and the economic surge of new

emerging groups like the BRICS and TICKS, which are claiming

greater power in global decisions

 ➜ The importance of the __________ countries.


1.2 The global system of states and their conflicts

In the world today, countries are grouped into large regions of

similar political, economic, social and cultural traits.

These regions are the traditional ______of power –the US,

Japan and the EU; Southeast Asia– where the emerging powers

China and _______stand out; Russia and the republics of central

Asia; the ________Arab world; Latin America; and Sub-Saharan

Africa.


Relations between the global _________are not egalitarian,

as significant differences in power and influence exist between

them. As a result, since the end of the Cold______, international

areas of tension and conflict have multiplied.The main areas of

tension are located in Africa, the Middle East and Southeast Asia.

The most frequent international conflicts today are those where

two or more neighbouring countries are in opposition;

this is the case with India and ______, the two Koreas, and the

Arab countries and Israel. Civil wars, or confrontations between

members of the same society, also abound.

The causes of these conflicts can be quite diverse:


➜________.  This group includes territorial conflicts,

that is, over borders or the desire to control territories

considered__________; nationalistic disputes over

certain territories’ desire for autonomy or independence; and

those that are the consequence of political regime changes and

the _______for liberties. 

➜ Economic. The most frequent are over control

of resources (water, land, oil) or minerals (diamonds, uranium,

coltan).

 ➜ Other causes of conflict are______, motivated by

confrontations between racial groups, and religious, if different

religions (Christianity and Islam) or different denominations of the

same religion (Shiites and Sunnis) clash.


BRICS is the acronymcoined to associate five major emerging economies: Brazil, Russia, India, China, and South Africa. The BRICS members are known for their
significant influence on regional affairs.[1] Since 2009, the governments of the BRICS states have met annually at formal summit1. 1 Define: unipolar when did it take?

      bipolar, multipolarity order.

 2. What causes have driven multipolarity?

 3. Guess the countries of emerging countries TICKS

 4. Define emerging country and give examples.

 5. Where is the areas of main tension?

 6. What is cause of the most international frequent conflict? Give an example.

 7. Describe the political causes.

 8. What is the most economic frequent conflict?

 9. Can you describe other  cause of conflicts?

THE NEW INTERNATIONAL ORDER


https://elpais.com/politica/2016/03/09/actualidad/1457534124_969445.html

17 nov 2021

LA DICTADURA FRANQUISTA

 ÚLTIMO PARTE DE GUERRA



1. Describa los apoyos ideológicos de la dictadura franquista .


2. Describa los apoyos políticos, y sociales y las instituciones que formaban Falange.


3. Describa el sistema totalitario y su duración.

4. ¿ Por qué estableció la democracia orgánica?

5. ¿ Qué poderes tienen estas Cortes? ¿Quién nombraba a los procuradores? 

6 Describa: el Fuero de los Españoles, ley de Sucesión, y la ley de los principios del Movimiento Nacional.

7. Describa los documentos que nos indican que se está produciendo una apertura, Ley de Prensa, Ley Orgánica del Estado. ¿ En qué año se nombró heredero a Juan Carlos ?

8. ¿ Qué hecho marcará la crisis final del sistema Franquista?

Carrero Blanco 


9. Describa la represión política.

10. ¿ Quienes eran los maquis?

11. A partir delos años 60 se reactiva la oposición interior al régimen franquista, descríbala en su conjunto.

12. Manifiesto de Lausana y contubernio de Munich.

14. División azul y explique porque España queda aislada de la política internacional.

15. ¿ En qué momento sale España del aislamiento internacional?

16. ¿ Cuándo se pierden las últimas colonias ?

17. ¿ Qué pasó en el referéndum de Gibraltar? 

18. Describa la Autarquía; servicio Nacional del Trigo, INI, resultados, estraperlo y cartillas de racionamiento.

19. Plan de Estabilización, medidas y polos de desarrollo, consecuencias.

20. Esquemas de demografía y sociedad.

KAHOOT

 AUTARQUÍA 


 



https://www.huffingtonpost.es/entry/las-8-mentiras-economicas-sobre-el-franquismo-que-no-te-debes-creer_es_5fb3eca1c5b6aad41f736a46

https://www.mapamemoriagranada.es/lugares/primer-franquismo/116-el-estraperlo 

AUXILIO SOCIAL 

https://www.elespanol.com/ciencia/nutricion/20181125/capricho-extrano-franco-castigo-espana-sin-postre/354715116_0.html


 


 





GUÍA DE LA BUENA ESPOSA

3 oct 2021

WHAT´S GLOBALISATIÓN ?

WHAT´S GLOBALIZATION?


https://www.learnpick.in/prime/documents/ppts/details/333/international-organisation





1. What are some unpleasant side effects of globalization?

2. How many people have more money than all the money owned by the poorest half of the entire world's population

3.What movements or organizations have been created because of the problem of inequality?

4.What is the difference between the 1950's and nowadays 21sth century?

5.Older generations blame Globalization, free trade and open immigration policies, what are politicians doing to change negative voters against globalization? 

6. Has this made things worse or better? Why? 

7-What are some solutions to the problems caused by globalization, given to us in the video?



 




1. What are some unpleasant side effects of globalization?

-       Increasing inequality. People lose jobs through outsourcing and an  increase of foreign migration workers

-       Only the best companies with the best technology thrive/succeed.

 

2. How many people have more money than all the money owned by the poorest half of the entire world's population?

-       8

 

3. What movements or organizations have been created because of the problem of inequality?

-Occupy Wall Street

-Fighting Inequality Alliance

 

4. What is the difference between the 1950's and nowadays 21sth century?

-Inbetween 1950's and 1990's it was expected that most children make higher incomes than their parents, nowadays that is not as comun.

 

5 Older generations blame Globalization, free trade and open immigration policies, what are politicians doing to change negative voters against globalization?

-       Turn inwards to help ensure jobs don't leave the country, they lock down borders, decrease the number of work visas and punish companies for not using local labor

 

6.  Has this made things worse or better? Why?

-       Worse, because protectionism has been proven(throughout history) that it leads to slower growth and decreases the competitiveness of nations engaged in such policies

 

7 What are some solutions to the problems caused by globalization, given to us in the video?

-       find ways to address the problem of extreme wealth inequality and encourage reasonable sharing in the global marketplace. To do this companies and governments must work together to improve their competitiveness and make the world more global, not less.

-       this needs to be done in a way that will help transition and retrain workers who are being displaced, moving them to areas of growth, like healthcare, information technology, automobiles,energy, farming, education, financial services

-       focus on 3 initiatives:

     1. To revive through increased innovation

2. To improve transitions from education to employment

3. Adjust taxes raising disposable incomes for low and middle income households 

 

 

 


20 sept 2021

¿ PARA QUÉ SIRVE LA HISTORIA?

 

       

¿ Qué me llevó a estudiar Historia?

Como exponen los historiadores no hay una sola razón, es decir una  sola causa, para explicar porqué  elegí la carrera de Historia en la Universidad. 

No fue fácil ya que tuve que hacer frente a la oposición de mi familia, mi padre no pensaba que la carrera de Historia fuera buena opción para mí. Pensaba que me iba a convertir en una parada más, y la  opción de ser profesora no le convencía, recuerdo sus palabras, “ ¿ qué piensas ser una pobre profesora?”. Mi padre prefería que estudiara derecho o empresariales, carreras con muchas más opciones laborales y con más estatus social.

En esos momentos todavía no sabía a qué me iba a dedicar después de realizar mis estudios en la Universidad, pero sí tenía claro que si estudiaba historia podía destacar, mejor dicho brillar, y pasar horas estudiando algo que me entusiasmaba.

Pero mi pasión por  la historia comenzó unos años antes. Muchas 

tardes íbamos a visitar a mis abuelos, y mientras mis hermanas jugaban yo prefería hablar con mi abuelo Víctor, le contaba lo que había estudiado en el cole sobre geografía, historia y literatura, me encantaba ese ratito. Siempre me había llamado la atención la historia de mi abuelo, un catalán en Sevilla, justo lo contrario a lo que estabamos acostumbrados, que los andaluces emigraran a Cataluña en busca futuro mejor.

Siempre contaba que con 14 años había  empezado a trabajar, con solo dieciocho años fue a la guerra, formando parte de la quinta del biberón, aquellos que fueron alistados siendo apenas unos niños, como había vivido el exilio en el sur de Francia después de la guerra, el frío, el hambre, las enfermedades, y al volver fue destinado  a mili Franco, trasladado a Punta Paloma,  y como consiguió trabajo en la misma empresa para la que trabajaba en su pueblo, su director le expresó que no le importaban sus ideas siempre que desempeñará bien su trabajo de oficinista….

Y la siguiente razón de peso, era analizar el mundo que me rodeaba, las guerras, como la de Bosnia, el conflicto árabe-israelí, el problema con los nacionalismos catalán y vasco, el terrorismo de ETA, el subdesarrollo,  económico en Andalucía, las migraciones……Todo mi mundo del que empezaba a ser consciente, buscar las respuestas, las razones, las causas, me llevaban a viajar en el tiempo, y así comprender lo que somos, al ver de de dónde venimos.


Concluyendo:


  •  La historia nos ayuda a entender el presente, a través de la investigación del pasado, nos da respuestas…..a preguntas como quiénes construyeron las pirámides o los castillos, o porque están en guerra los árabes e israelíes...

  • La tarea del historiador es muy importante, como recordadores, no podemos olvidar…Memoria histórica, la historia puede recordar sólo una versión, por ejemplo la de los vencedores de las guerras. Ejemplo la versión franquista de la guerra civil. Y para que reconstruyamos un pasado en toda su complejidad es necesario, tener en cuenta todas las visiones. 

  • No repetir los mismos errores, desgraciadamente, y pienso que los intereses de las multinacionales, del capitalismo, de los estados se superponen a esta cuestión, un gran ejemplo de ello, es la segunda guerra mundial, y en la mayoría de los conflictos que se desarrollan a lo largo del planeta( coltán)

  • El conocer otros tiempos, otro lugares, otras sociedades, otras culturas,  nos ayuda a abrir la mente, a comprender lo que es diferente, a respetarlo, nos ayuda a ser más empáticos, más asertivos, más diplomáticos, a ser ciudadanos del mundo dispuestos a colaborar para construir un mundo mejor, nos sitúa en el mismo camino que los humanistas e ilustrados, con una concepción positiva sobre el ser humano, y nos aleja de concepciones de tipo irracional, que promueven las fobias, los temores y que buscan chivos expiatorios como solución final, ejemplo el holocausto.

https://www.tusclases.com.ar/blog/que-sirve-historia-cual-objetivo-ensenanza

https://periodistas-es.com/para-que-sirve-la-historia-134072

https://revistahistoriaparatodos.wordpress.com/2015/09/27/por-que-estudiamos-historia-cinco-razones-y-una-reflexion/comment-page-1/

16 sept 2021

ASIGNATURA DE HISTORIA 4º ESO

Ciencias Sociales

Programación - 4º ESO

Curso 2023 / 2024



¿Qué son las Ciencias Sociales?

Bienvenida / Bienvenido a la materia de Geografía e Historia de 4º de la ESO. Ya sabes por el curso pasado, que hablamos de dos materias distintas.


La Geografía es la ciencia que estudia la Tierra. La Geografía tiene dos dimensiones: la Geografía Física se dedica al estudio de la forma de la Tierra, sus capas internas y externas, las formas del relieve y los fenómenos meteorológicos. Mientras que la Geografía Humana estudia la relación del hombre con el territorio.


Por otro lado, la Historia es la ciencia que estudia el pasado del hombre. Pero ese pasado es muy amplio, por eso lo dividimos en periodos o etapas: Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.


Contenidos y secuenciación


Si observas tu libro verás contenidos sólo de Historia y eso es lo que vamos a estudiar este año, el periodo histórico que corresponde a la Edad Contemporánea (1750 a la actualidad):

  • 1 .La relación entre el pasado, el presente y el futuro a través de la Historia y la Geografía. 

  • 2. El Antiguo Régimen y el siglo XVIII en España. 

  • 3  Las revoluciones liberales en Europa y España.  La Revolución Industrial. 

  • 4. El Imperialismo del siglo XIX y la Primera Guerra Mundial. 

  • 5.  La Restauración borbónica, II república y guerra civil.

  • 6. La época entreguerras, y la II guerra mundial 

  • 7.  El mundo reciente entre los siglos XX y XXI. La estabilización del Capitalismo y el aislamiento económico del Bloque Soviético. 

  • 8. La transición española y la aprobación de la Constitución, y el terrorismo. La dictadura y la represión franquista. 

  • 9 .La Revolución Tecnológica y la Globalización a finales del siglo XX y principios del XXI. 


Instrumentos de evaluación y porcentajes de calificación:


Los criterios de calificación se evaluarán a través de diferentes pruebas, que se detallan a continuación.


  • Evaluación de la unidad/bloque de contenidos: Se realizará una prueba o pruebas  al final de cada unidad.

  • Evaluación trimestral: las notas de trabajos,  actividades, actitudes y pruebas escritas se sumarán al final del trimestre con los siguientes porcentajes

 exámenes, y trabajos de investigación. La ponderación se llevará a cabo a través de los criterios de evaluación. LOMLOE.


Evaluación de contenidos pendientes del curso


La evaluación de la materia de Geografía e Historia, es una evaluación continua, por lo que debes ir superando todos los contenidos y aprendizajes de la materia a lo largo del curso y se establecerán estrategias de recuperación para el alumnado que no supere los contenidos de cada evaluación.  Se le entregará a principios de curso un documento explicando cómo se llevará a cabo, a través de la realización de una serie de actividades, trabajos y pruebas que se detallarán en el mismo, y que se deberá devolver firmado.  


Evaluación del alumnado materia pendiente:


Realizarás los resúmenes de cada unidad y las actividades de síntesis correspondientes en tres entregas que serán corregidas por los profesores y tres pruebas correspondientes a cada entrega. Se informará oportunamente de los plazos de entrega y las fechas de las pruebas escritas. Los porcentajes de calificación serán los siguientes:

70%: exámenes y pruebas escritas y orales

30%: trabajos, actividades y actitudes


Evaluación de alumnos con la materia pendiente:


Si no superas los criterios de calificación establecidos para este curso podrás hacerlo en una prueba extraordinaria que se realizará a 



 





Don/doña ______________________________________________________________

padre/madre/tutor legal del alumno/a de  …...........de ESO ______________________________________________________________________



manifiesta estar informado/a del procedimiento de evaluación de la asignatura pendiente GEOGRAFÍA E HISTORIA  de 4º de ESO .